SI(感觉统合训练)

1.触觉

2.前庭觉

3.本体觉

4.动作企划

5.整体功能整合

课程介绍：

1、体能康复（PT）：

降低肌张力（高张力型）；训练肌力、肌耐力；训练肢体活动能力（翻身、爬行、站立、步行）；纠正肢体异常姿式。增加肌体稳定性，协调能力和平衡能力。

2、智能康复：

由基础认知能力训练，逐步提升到整合、思维及解决问题的能力训练，从而提升特殊儿童的智力水平，促进其智力发展，主要训练内容包括：

①. 建立提升学习相关能力：专注力，合作能力，模仿能力，分辨能力，对应能力。

②. 学习基础概念：感觉知觉，身体概念，物件概念，颜色概念，形状概念，对比概念，数学概念，空间概念，因果关系，部分与整体关系，图案拼砌。

③. 提升概念整合能力，思维能力，解决问题能力。

④.引导家长辅助儿童运用到实际。

3、言语训练（ST）：

专注儿童口语能力的发展，由语言前阶段能力训练逐步提升到单词阶段，句子阶段及语言思考能力，同时针对构音障碍，改善有关构音的相关问题：

①. 语言理解能力。

②. 语言表达能力。

③. 语言思考能力。

④. 针对构音障碍问题采用由美国言语及语言病理学家莎拉—罗森菲德—专臣独创的OPT口部肌肉定位治疗法改善。

4.、手部功能训练(OT)：

以儿童手部功能发展里程为依据，结合儿童实际情况训练儿童手部精细运动能力：

①.基础训练：核心肌肉控制力(肌张力，肌力和肌耐力)，双手协调能力，手指分离能力， 手眼协调能力等。

②.功能训训练 如喝水,勺子/筷 子进食；穿脱衣物(衣服、裤子、鞋) 入厕；写字等

5、感觉统合训练：

以爱尔丝感觉统合理念为基础,给予儿童定量评估并制订训练计划，帮助儿童(特殊儿重及音通儿童)解决感觉统合失调导致的系列问题：

①.专注力和学习能力：

②.肌肉控制能力：肌肉耐力，分离能力，协调能力。

③.触觉防御(防御不足或过度

④.前庭平衡及过滤信息能力。

⑤.本体觉动作计划和关节记忆能力。

6.手部功能训练:

③益智操作:透过益智玩具及活动设计提高儿童手脑的协调性、灵活性、敏捷度、反应能力等。

7.小组课：

以一对多的教学模式，选择能力发展相当的儿童搭建小组，制定相应的学习活动，帮助儿童逐步建立起基本的交流能力及集体学习的意识与规则。

    ①培养听懂集体指令与个别指令

    ②养成共同听和看的习惯

    ③培养竞争意识、自我保护意识

    ④提高集体等待、跟随意识

⑤提高环境适应能力

⑥提高语言沟通能力，增强社交技巧，为适应和回归社会打下基础

智能训练

1.基础认知

2.逻辑思维

课程介绍：

1、体能康复（PT）：

降低肌张力（高张力型）；训练肌力、肌耐力；训练肢体活动能力（翻身、爬行、站立、步行）；纠正肢体异常姿式。增加肌体稳定性，协调能力和平衡能力。

2、智能康复：

由基础认知能力训练，逐步提升到整合、思维及解决问题的能力训练，从而提升特殊儿童的智力水平，促进其智力发展，主要训练内容包括：

①. 建立提升学习相关能力：专注力，合作能力，模仿能力，分辨能力，对应能力。

②. 学习基础概念：感觉知觉，身体概念，物件概念，颜色概念，形状概念，对比概念，数学概念，空间概念，因果关系，部分与整体关系，图案拼砌。

③. 提升概念整合能力，思维能力，解决问题能力。

④.引导家长辅助儿童运用到实际。

3、言语训练（ST）：

专注儿童口语能力的发展，由语言前阶段能力训练逐步提升到单词阶段，句子阶段及语言思考能力，同时针对构音障碍，改善有关构音的相关问题：

①. 语言理解能力。

②. 语言表达能力。

③. 语言思考能力。

④. 针对构音障碍问题采用由美国言语及语言病理学家莎拉—罗森菲德—专臣独创的OPT口部肌肉定位治疗法改善。

4.、手部功能训练(OT)：

以儿童手部功能发展里程为依据，结合儿童实际情况训练儿童手部精细运动能力：

①.基础训练：核心肌肉控制力(肌张力，肌力和肌耐力)，双手协调能力，手指分离能力， 手眼协调能力等。

②.功能训训练 如喝水,勺子/筷 子进食；穿脱衣物(衣服、裤子、鞋) 入厕；写字等

5、感觉统合训练：

以爱尔丝感觉统合理念为基础,给予儿童定量评估并制订训练计划，帮助儿童(特殊儿重及音通儿童)解决感觉统合失调导致的系列问题：

①.专注力和学习能力：

②.肌肉控制能力：肌肉耐力，分离能力，协调能力。

③.触觉防御(防御不足或过度

④.前庭平衡及过滤信息能力。

⑤.本体觉动作计划和关节记忆能力。

6.手部功能训练:

③益智操作:透过益智玩具及活动设计提高儿童手脑的协调性、灵活性、敏捷度、反应能力等。

7.小组课：

以一对多的教学模式，选择能力发展相当的儿童搭建小组，制定相应的学习活动，帮助儿童逐步建立起基本的交流能力及集体学习的意识与规则。

    ①培养听懂集体指令与个别指令

    ②养成共同听和看的习惯

    ③培养竞争意识、自我保护意识

    ④提高集体等待、跟随意识

⑤提高环境适应能力

⑥提高语言沟通能力，增强社交技巧，为适应和回归社会打下基础

ST(言语训练)

1.口语表达

2.发音矫正

3.口腔肌肉训练

4.社会交往能力

课程介绍：

1、体能康复（PT）：

降低肌张力（高张力型）；训练肌力、肌耐力；训练肢体活动能力（翻身、爬行、站立、步行）；纠正肢体异常姿式。增加肌体稳定性，协调能力和平衡能力。

2、智能康复：

由基础认知能力训练，逐步提升到整合、思维及解决问题的能力训练，从而提升特殊儿童的智力水平，促进其智力发展，主要训练内容包括：

①. 建立提升学习相关能力：专注力，合作能力，模仿能力，分辨能力，对应能力。

②. 学习基础概念：感觉知觉，身体概念，物件概念，颜色概念，形状概念，对比概念，数学概念，空间概念，因果关系，部分与整体关系，图案拼砌。

③. 提升概念整合能力，思维能力，解决问题能力。

④.引导家长辅助儿童运用到实际。

3、言语训练（ST）：

专注儿童口语能力的发展，由语言前阶段能力训练逐步提升到单词阶段，句子阶段及语言思考能力，同时针对构音障碍，改善有关构音的相关问题：

①. 语言理解能力。

②. 语言表达能力。

③. 语言思考能力。

④. 针对构音障碍问题采用由美国言语及语言病理学家莎拉—罗森菲德—专臣独创的OPT口部肌肉定位治疗法改善。

4.、手部功能训练(OT)：

以儿童手部功能发展里程为依据，结合儿童实际情况训练儿童手部精细运动能力：

①.基础训练：核心肌肉控制力(肌张力，肌力和肌耐力)，双手协调能力，手指分离能力， 手眼协调能力等。

②.功能训训练 如喝水,勺子/筷 子进食；穿脱衣物(衣服、裤子、鞋) 入厕；写字等

5、感觉统合训练：

以爱尔丝感觉统合理念为基础,给予儿童定量评估并制订训练计划，帮助儿童(特殊儿重及音通儿童)解决感觉统合失调导致的系列问题：

①.专注力和学习能力：

②.肌肉控制能力：肌肉耐力，分离能力，协调能力。

③.触觉防御(防御不足或过度

④.前庭平衡及过滤信息能力。

⑤.本体觉动作计划和关节记忆能力。

6.手部功能训练:

③益智操作:透过益智玩具及活动设计提高儿童手脑的协调性、灵活性、敏捷度、反应能力等。

7.小组课：

以一对多的教学模式，选择能力发展相当的儿童搭建小组，制定相应的学习活动，帮助儿童逐步建立起基本的交流能力及集体学习的意识与规则。

    ①培养听懂集体指令与个别指令

    ②养成共同听和看的习惯

    ③培养竞争意识、自我保护意识

    ④提高集体等待、跟随意识

⑤提高环境适应能力

⑥提高语言沟通能力，增强社交技巧，为适应和回归社会打下基础

OT(手部功能训练)

双上肢功能活动，包括生活自理能力

课程介绍：

1、体能康复（PT）：

降低肌张力（高张力型）；训练肌力、肌耐力；训练肢体活动能力（翻身、爬行、站立、步行）；纠正肢体异常姿式。增加肌体稳定性，协调能力和平衡能力。

2、智能康复：

由基础认知能力训练，逐步提升到整合、思维及解决问题的能力训练，从而提升特殊儿童的智力水平，促进其智力发展，主要训练内容包括：

①. 建立提升学习相关能力：专注力，合作能力，模仿能力，分辨能力，对应能力。

②. 学习基础概念：感觉知觉，身体概念，物件概念，颜色概念，形状概念，对比概念，数学概念，空间概念，因果关系，部分与整体关系，图案拼砌。

③. 提升概念整合能力，思维能力，解决问题能力。

④.引导家长辅助儿童运用到实际。

3、言语训练（ST）：

专注儿童口语能力的发展，由语言前阶段能力训练逐步提升到单词阶段，句子阶段及语言思考能力，同时针对构音障碍，改善有关构音的相关问题：

①. 语言理解能力。

②. 语言表达能力。

③. 语言思考能力。

④. 针对构音障碍问题采用由美国言语及语言病理学家莎拉—罗森菲德—专臣独创的OPT口部肌肉定位治疗法改善。

4.、手部功能训练(OT)：

以儿童手部功能发展里程为依据，结合儿童实际情况训练儿童手部精细运动能力：

①.基础训练：核心肌肉控制力(肌张力，肌力和肌耐力)，双手协调能力，手指分离能力， 手眼协调能力等。

②.功能训训练 如喝水,勺子/筷 子进食；穿脱衣物(衣服、裤子、鞋) 入厕；写字等

5、感觉统合训练：

以爱尔丝感觉统合理念为基础,给予儿童定量评估并制订训练计划，帮助儿童(特殊儿重及音通儿童)解决感觉统合失调导致的系列问题：

①.专注力和学习能力：

②.肌肉控制能力：肌肉耐力，分离能力，协调能力。

③.触觉防御(防御不足或过度

④.前庭平衡及过滤信息能力。

⑤.本体觉动作计划和关节记忆能力。

6.手部功能训练:

③益智操作:透过益智玩具及活动设计提高儿童手脑的协调性、灵活性、敏捷度、反应能力等。

7.小组课：

以一对多的教学模式，选择能力发展相当的儿童搭建小组，制定相应的学习活动，帮助儿童逐步建立起基本的交流能力及集体学习的意识与规则。

    ①培养听懂集体指令与个别指令

    ②养成共同听和看的习惯

    ③培养竞争意识、自我保护意识

    ④提高集体等待、跟随意识

⑤提高环境适应能力

⑥提高语言沟通能力，增强社交技巧，为适应和回归社会打下基础

PT(体能训练)

运动功能障碍训练

课程介绍：

1、体能康复（PT）：

降低肌张力（高张力型）；训练肌力、肌耐力；训练肢体活动能力（翻身、爬行、站立、步行）；纠正肢体异常姿式。增加肌体稳定性，协调能力和平衡能力。

2、智能康复：

由基础认知能力训练，逐步提升到整合、思维及解决问题的能力训练，从而提升特殊儿童的智力水平，促进其智力发展，主要训练内容包括：

①. 建立提升学习相关能力：专注力，合作能力，模仿能力，分辨能力，对应能力。

②. 学习基础概念：感觉知觉，身体概念，物件概念，颜色概念，形状概念，对比概念，数学概念，空间概念，因果关系，部分与整体关系，图案拼砌。

③. 提升概念整合能力，思维能力，解决问题能力。

④.引导家长辅助儿童运用到实际。

3、言语训练（ST）：

专注儿童口语能力的发展，由语言前阶段能力训练逐步提升到单词阶段，句子阶段及语言思考能力，同时针对构音障碍，改善有关构音的相关问题：

①. 语言理解能力。

②. 语言表达能力。

③. 语言思考能力。

④. 针对构音障碍问题采用由美国言语及语言病理学家莎拉—罗森菲德—专臣独创的OPT口部肌肉定位治疗法改善。

4.、手部功能训练(OT)：

以儿童手部功能发展里程为依据，结合儿童实际情况训练儿童手部精细运动能力：

①.基础训练：核心肌肉控制力(肌张力，肌力和肌耐力)，双手协调能力，手指分离能力， 手眼协调能力等。

②.功能训训练 如喝水,勺子/筷 子进食；穿脱衣物(衣服、裤子、鞋) 入厕；写字等

5、感觉统合训练：

以爱尔丝感觉统合理念为基础,给予儿童定量评估并制订训练计划，帮助儿童(特殊儿重及音通儿童)解决感觉统合失调导致的系列问题：

①.专注力和学习能力：

②.肌肉控制能力：肌肉耐力，分离能力，协调能力。

③.触觉防御(防御不足或过度

④.前庭平衡及过滤信息能力。

⑤.本体觉动作计划和关节记忆能力。

6.手部功能训练:

③益智操作:透过益智玩具及活动设计提高儿童手脑的协调性、灵活性、敏捷度、反应能力等。

7.小组课：

以一对多的教学模式，选择能力发展相当的儿童搭建小组，制定相应的学习活动，帮助儿童逐步建立起基本的交流能力及集体学习的意识与规则。

    ①培养听懂集体指令与个别指令

    ②养成共同听和看的习惯

    ③培养竞争意识、自我保护意识

    ④提高集体等待、跟随意识

⑤提高环境适应能力

⑥提高语言沟通能力，增强社交技巧，为适应和回归社会打下基础